Tirsdag 11. mars. Den inkluderende skolen
Denne dagen fikk vi besøk av Asbjørg Bekkevold. Dagen, som jeg trodde skulle handle om ADHD, fikk et noget amputert innhold da en mattetest skulle vise seg å prege dagen. Men før mattetesten fikk vi servert historieen fra Asbjørg om sønnen sin, Theodor og deres hverdag. Han har en alvorlig grad av cerebral parese og sitter i rullestol. Asbjørg fortalte videre om alle hjelpeapparatene som stod i kø for å gi hjelp. Dette ga bare en masse stress og diverse møter og avtaler med diverse hjelpeapparat. Det vil si at det gikk utover livskvaliteten til Theodor, Asbjørg og mannen hennes, og at de ikke fikk tid til å ære en familie. Det ble mye møter med spesialister, og Theodor ble stadig trukket ut av skolesammenheng, noe han ettertrykkelig ga negativ tilbakemelding om. Det ble etter hvert klart for Bekkevold at Theodor hadde godt av å være i et miljø som var så ”normalt” som mulig, og la vekt på at han skulle være en aktiv deltaker i skolens sosiale miljø. Man ser også hvordan barnet har det ved observasjoner og ved at Theodor selv fører logg. Nå er han elev ved Ambjørnrød Skole og har mange venner og trives godt.
Det jeg tror Bekkevold vil fortelle oss med denne historien er at vi må slutte å lete etter en diagnose på elevene våre, men heller utnytte de tilbudene vi har tilgjengelig fra PPT-tjenesten. Som Beggevold også sier, Theodor likte ikke å dra til diverse spesialister hele tiden, og jeg regner med at dette gjelder de fleste barn i skolealder. Altså inkludering og ikke ekskludering er medisinen for elever som eventuelt sliter med diverse sykdommer, syndromer også videre.
Etter dette kom mattetesten, som var relativt vanskelig. Denne testen fikk vi, fordi det blir gjort en internasjonal undersøkelse blant lærerstudenters nivå innen faget matematikk. Jeg mener at hvis dette var matematikk jeg burde kunne, er jeg på grådig dypt vann. På delen der jeg svarte på oppgaver gjorde jeg det relativt dårlig.
Resten av dagen fikk vi et foredrag om hvordan PPT-tjenesten fungerer og hvordan vi som kontaktlærere skal gå frem, og kontakte PPT-tjenesten. PPT-tjenesten bør kontaktes av lærer når en ikke når frem til eleven eller rett og slett mangler det kompetansen som skal til for å takle eleven. PPT bistår så skolen på forespørsel, og gi eleven best mulig tilbud i forhold til at han/hun skal kunne lære. Viktigheten av at foreldrene involveres blir her understreket. Med foreldrene på lag er det lettere å skape faste rammer og tiltak som eleven . Dette skal også gi ringvirkning utover skolen, slik at eleven får det lettere i andre settinger også. PPT-tjenesten har opplevd motstand fra foreldre hvis de ikke er med fra start.
Skriv et svar