ADHD Onsdag 26/03-08
Denne dagen fikk vi besøk av Tormod Jørgensen fra PPT-tjenesten i vakre Fredrikstad. Han skulle ha fem og en halv timer med fokus på ADHD. Det første vi gjorde var å se på noen kjernesymptomer, som var: Uoppmerksomhet, hyperaktivitet, impulsivitet. Innenfor disse igjen var det 9 punkter, og hvis en har minst seks av disse kan man bli diagnostisert med ADHD. Videre ble det snakket om et meget viktig tema. Det ble tatt opp hva hvordan en skal håndtere elever med en slik diagnose.
Jeg kan se tilbake på min egen bakgrunn som sivilarbeider på en barneskole, der mine oppgaver var alt fra ekstrahjelp ved undervisning til forefallende arbeid på skolens område. Der hadde jeg et halvt års tid ansvar for en elev som har ADHD. Det første jeg merket meg var hans konstante avbryting av læreren, med stort sett morsomheter(for ham selv) og utrop. Ofte måtte han tas ut av klasserommet fordi han var en hodeplage for læreren. Selv om jeg hadde full forståelse for at lærerne ble rett og slett dritt lei, må det finnes en annen måte å håndtere eleven på enn og stadig flytte han ut av klasserommet. ”Problemet” ble flyttet over på meg, som ikke hadde tilstrekkelig kompetanse til å vite hva jeg skulle gjøre. Dermed ble enkelte dager et rent helvete for meg. Det jeg da har lagt merke til, når jeg ser tilbake på den tiden, var at eleven manglet faste rammer og avtaler. Dog ble det prøvd med et slags belønningssystem hvor han fikk en gode hvis oppførselen var tilfredsstillende gjennom uka. Selv om det muligens var en god idé syns jeg ikke det var godt nok, og oppførselen ble uforandret. Poenget mitt med å fortelle dette er at vi må passe oss for å ta billige løsninger kun fordi eleven har en ”AHHD-merkelapp” hengende rundt halsen. Har ikke denne eleven de samme kravene som resten av elevmassen?
Uansett så jeg også negative sider ved å la denne eleven bli værende i klasserommet. Ved hans konstante avbrytelser og uro, tok han med seg resten av klassen i samme slengen, og dermed skapte en dårlig hverdag for både seg selv, lærerne og læringsmiljøet. Så lærerne, som slettes ikke var noen dårlige lærere, valgte å ta hensyn til resten av elevmassen ved å ta vekk uromomentet.
Det var alt for denne gang!
Skriv et svar